公文式教育認為成績不是評斷孩子能力的唯一標準，整體素質的培養才是最重要的，因此在編序性的教材上、孩子的進度安排上、學習的方式上都是要培養孩子的思維能力、創造與協調力、自我管理能力，建立良好的學習態度與習慣，同時也注重人格、態度的養成。因此公文式教育的價值在於自學自習、超越學年。公文各科的學習教材都是遵循「小步漸進」原則來編排的，當孩子學習新課題時，編序性的教材會藉由例題、說明來引導孩子靠自己的觀察、思考、判斷、嘗試來解題，從中體會靠自己的能力來學習新知的技巧與成就感，藉此學習模式培養孩子自學自習、獨立思考的能力。孩子低年級時成績不會相差太大，真正拉開孩子學力距離的是升上高年級或國高中。在小學、國中階段儘早學習高中以上數學教材，使其學力達到自學就能理解的程度，這樣，具備了自學能力的孩子，即使進入了大學，走進了社會，也有能力自己讀書，自己解決問題。我們讓孩子確實去熟練的，都是精選過的教材內容，各科都有其學習的核心內涵，考量孩子未來學習所需具備的能力：計算力、思考力、理解力、讀解力。這些能力不僅能確保孩子在國高中時學習更有餘力，更重要的是面對未知的領域與環境依然能保有持續自立自主學習的習慣。

大川史織是一位日本導演，她在高中時參加了由非政府組織贊助為期 10 天的旅遊，那也是她生平第一次造訪馬紹爾群島。那時當地人知道她是日本人時，還特別用日語和她打招呼，十分親切友好，也種下她日後移居馬紹爾的契機。

那時候踏進KUMON教室，我還只是一個三歲多，懵懂又無知的小孩。從當時的哭鬧，到現在，15年了。許許多多譬如學科知識，到待人處事的道理與常規，都是在KUMON與吳老師的引導下得以打穩根基。跟許多的小孩子一樣，我不是天生就聰明絕頂。不只如此，在學會走路後我更宛若家裡的小霸王，總是「予取予求」，常把家裡搞得雞飛狗跳的。也因為這樣的天性，開啟了我跟KUMON的緣分。