全球瘋補習？
丹麥奧胡斯大學（Aarhus University）心理與行為科學系教授的克里斯汀森（Soren Christensen）說，連在過去補習幾乎不為人知的北歐，補習產業也開始成長茁壯。

補習班除了在各國境內爭相招生，也變成了國際戰，而且年齡不斷向下延伸。在美國、加拿大、英國，都有不少小孩還沒正式上學，就開始參加來自日本的「公文式教育」（KUMON）。從事慈善工作的泰拉，帶著四歲的兒子每周去 KUMON 上課一次。小小的身軀坐在補習班的塑膠椅上，還不太靈活的手已經拿筆在作業本上寫畫，看不出是塗鴉還是在寫習題。不上課的其他六天，他每天都有回家作業。

事實上，許多國家都在教育改革中，降低學業成績與標準考試的份量、降低一試定終生的入學標準或名額、增加多元入學管道。甚至，在美國有三分之一以上的大學，已經不要求學生參加證明學業程度的入學標準考試。理論上，來自學業的壓力應該愈來愈輕，為什麼考試愈來愈少、愈來愈不重要，補習卻愈來愈多？近期的確與疫情相關。

疫情引爆家長焦慮，學習滑坡靠補習？
疫情剛爆發時，不是所有的國家跟學校都能立刻用遠距課程無縫接軌原來在學校的學習。在英國的心理健康護士烏多尼奧（Jummy Udonjo）就每個月花200多英鎊、約新台幣萬把塊錢，讓5歲與7歲的女兒分別去上 KUMON 補習班的數學與英文。在停課期間，KUMON 的作業幾乎就是孩子僅剩的學習活動。

疫情還沒結束，學校已紛紛復課，家長則發現孩子的學業落後太多，更需要補習加把勁。根據麥肯錫顧問公司的報告，美國小學生數學程度平均落後5個月、閱讀程度落後4個月。在十幾個國家有超過1000個據點的美國數學補習班 Mathnasium 就發現，今年夏天報名的人數比以往多，秋天入學的人更多。

長期而言，短期的補習需要讓很多人有了新的學習經驗，甚至成為學生的新常態。住在維也納的芬蘭人卡賓從沒想過要為小孩付補習費，疫情期間，因為沒法應付7歲孩子的課業，就讓他開始在一對一的家教網站 GoStudent 上課。一年半後，學校已經復課了，她的孩子也沒有成績落差，但是卻已習慣網路家教課，主動告訴媽媽，想要繼續上下去。

父母投資孩子的未來
《經濟學人》也分析影子教育愈來愈盛行的社會因素。從人口統計看來，全球的出生率已經比1950年代降低一半，而且有很多雙薪家庭。這讓父母願意、且有能力在每個孩子身上，花更多的教育費用。

另一方面，教育改革雖然希望降低升學壓力，但是孩子面臨的升學競爭其實比以往更激烈。香港大學的教授貝磊（Mark Bray）指出，從2000年到2018年，全球未曾上學的人數降低了三分之一。以前的人不一定都要念大學，但是現在卻有愈來愈多國家提供義務教育到高中結束，完成高中學業的人愈來愈多，競逐大學的人自然也愈來愈多。即使廣設高等教育使得大學的「窄門」變寬，但是大家都想上排名更好的學校，名校的窄門依然擁擠。

如果看得更遠，傳統的工作機會將愈來愈少，父母們也更憂心孩子的未來，希望他們有更好的競爭力，能夠贏在起跑點。在基礎教育建設不好的國家，私人補習是最好的彌補方式。在教育發達的國家，則有更多補習資源，成為父母緩解焦慮的寄託。

《經濟學人》引述了幾個研究。在疫情前，有參加 KUMON 數學班的孩子，在11歲時，領先背景相當的同儕大約7個月的程度。另外，貧窮家庭的孩子如果能夠參加高品質的考試準備班，獲益程度高於出生在有錢家庭的同儕。換句話說，如果經濟狀況比較差的孩子也能有一樣多、一樣好的機會補習，就有機會縮短因為貧富差距帶來的機會不平等。

(參考資料來源：親子天下翻轉教育網站)

觀察筆記本
聰明投資教育，孩子擁有良好學力基礎
「新冠疫情學習滑落」（COVID-19 Slump）成為疫情後，全球教育界最關注的議題之一。全台中小學有史以來第一次，孩子整整2個半月在家遠距學習，是否也出現「學習滑落」現象？《親子天下》於9月14日至30日間，對全台中小學教師進行了線上問卷調查，在回收的621份有效問卷中，有過半數、54%教師認為，班內4成以上的學生學習能力下滑。

文中提及疫情引爆家長焦慮學習滑坡靠補習，不少家長選擇了KUMON，讓孩子在停課期間仍持續每天書寫KUMON教材，不斷累積學力。<經濟學人>研究也證實在全球補習風氣盛行下，學習KUMON的確能建構學力基礎、領先同儕。

要維持長天數的線上學習熱忱本屬不易，因此線上學習不該只是形式的教學，更要注意到孩子在這段期間的學習狀況，甚至情緒及精神情況。不間斷固然是學習的重點，更重要的是，如何確保孩子的學習品質。疫情期間，有別一般的線上平台，KUMON居家學習同樣強調公文式教育所為孩子涵養的「自學力」，也同樣藉由每日教材的撰寫讓孩子逐步累積能力，再藉由每週一次線上課程，讓老師在線上給予即時指導，值得一提的是，在上課前，家長需檢視孩子的作業環境，是否有時鐘、教材、教具等都擺置好，讓孩子養成在家學習同樣有在教室上課的課前準備後，老師也會透過螢幕不時關注孩子的學習狀態，過程就和實體無異，但更能針對孩子的情況，給予適時的一對一指導。

KUMON的孩子之所以能建立專注學習的好習慣，是因為公文式教育讓孩子從比目前學力稍低的階段開始學習。因為從「能輕鬆學習」之處開始做起，恰恰適合其能力的教材和分量，在沒有壓力又有想做的欲望時，無論多麼不喜歡學習的孩子都能「輕鬆完成」，而且很容易靠自己的能力就拿到一百分。這對孩子來說，是多麼喜悅的經驗啊！他們會因此鬆了一口氣，把心安定下來學習，久而久之便能培養出持久的專注力，在每個階段享受學習的樂趣。

孩子根據教材上提供的例題指引，自己思考，而不只是被動地等候教導，並且在寫教材時，KUMON有標準完成時間，每個題目的作答有計時的要求，這樣的學習方式能在無形之中培養起孩子學習任何事所需要的專注力。與一般學校教育和課輔安親齊頭式的上課「灌輸」不同，KUMON強調的「個人別的學習」，依照個人差異來學習教材，讓孩子運用學過的知識來思考、類推、解開新問題，在過程中培養解決問題、自我提升的能力。

孩子的國英數基礎能力打好，在學業上達到一定的標準，並且養成良好的學習習慣和態度，將來就能夠主動學習、自己思考答案，而這剛好就是KUMON的核心價值。KUMON就像為孩子保終身保險分期付款的概念，期滿就學完了，但卻是能夠陪伴孩子一輩子的禮物。