不少父母疑惑，孩子小時候不管教什麼都能記住，為什麼長大後考試常不及格？為什麼孩子花很長時間做功課，反而越學越挫折？其實KUMON教室中有許多高年級才進來學習的孩子，在老師的規劃下，都有很棒的轉變，不僅很快就追平學校所教的進度，甚至超越學年，擺脫成績老是不理想的窘境。

怎麼幫孩子找適合的學習起點？→學力診斷測驗
許多家長沒注意到國小數學的計算題所佔比例不到一半，因而忽略了到國、高中計算題比例提升到接近九成的重要性。一般家長得不到這個資訊，所以沒辦法對孩子的「計算能力」做有效的加強和訓練。

公文式教材的內容，都是參考學校所教的，把在學校該具備的、該學的領域都包含了。以數學為例，公文式數學教材編排的目的性，是要讓孩子輕鬆學習國高中數學，再思考達成目標所需的能力，所以教材是「由上往下」編排而成的，目標非常清楚且明確。我們讓孩子確實去熟練的，都是精選過的教材內容，國英數三科都有其學習的核心內涵，考量孩子未來學習所需具備的能力：計算力、思考力、理解力、讀解力。

每個孩子在進入KUMON教室學習之前，都要做學力診斷測驗。藉由學力診斷測驗，可以從各種角度來分析孩子學力的實況，諸如：在一定時間內的正確答題數、解題步驟、錯誤的原因何在等學習表現，甚至在孩子測驗的過程中，也可以觀察出孩子的專心程度、書寫能力、如何對待沒有學習過的內容等學習態度，由此便可決定孩子開始學習的地方，並預測半年、一年甚至兩年後孩子能學到的階段。

從低出發點慢慢打穩學力基礎，建立良好學習態度與習慣


公文式教育認為，做為一個教育者，我們應該要給予孩子明確的目標，告訴孩子：「你可以學到××程度、達到××的能力。」並和孩子一起為實現這樣的目標而努力。

在小六時加入KUMON的徐政揚，進入KUMON學習的原因是當時即將升上國中，媽媽怕他跟不上學校的課業，於是把他送到KUMON教室。老師替他做完學力診斷後，讓政揚從小四的內容開始寫，慢慢奠定穩固的基礎，便清楚告訴他「我對你的學習規劃是什麼」，讓他知道他一兩年後會變成的樣子。慢慢地由於養成每天寫作業的習慣，也讓他學會「堅持」。

升上國中後，政揚靠著KUMON打下的穩固基礎，每天花不到一小時的時間，就可以寫完回家作業，學校老師上課時，如果是在KUMON學過的，他就會當作再複習一次，如果沒學過，也能夠很快上手，因此國中三年他有更多餘裕做喜歡的事。

國二時，政揚完成了國語最高教材，便開始全力衝刺數學教材，他發現越後面的教材程度越困難，需要花費解題的時間就越多，可是他卻樂此不疲，因為可以不斷的挑戰自己、充實自己，滿足自己的求知欲望，發現原來學習可以這麼有趣，在去年的會考，也順利考上台中一中。

編序性教材的引導教學，奠定扎實基礎能力
在學習KUMON過程當中，許多國高中生都會漸漸發現KUMON跟外面補習班真的很不一樣，因為補習班只會要求學校的成績，但在KUMON，透過編序性教材及獨特的學習流程，潛移默化中，能養成孩子獨立思考及處理事情的能力，這是在一般補習班學不到的。因為KUMON的編序性教材把學習課題分成許多小單元，再按其邏輯程序，做嚴密組織，循序誘導孩子完成學習。

因為教材經過合乎邏輯的縝密編排，所以有助於孩子辨別能力與綜合能力的培養。在學習過程中，公文式教育反覆練習求精熟，所謂精熟就是不僅熟練，且能活用，達到能夠舉一反三的程度，因此KUMON強調必要的複習，讓孩子能打下扎實的基礎，並且根深蒂固，能用已經學過的知識面對解決沒見過的問題。當孩子超越學年學習到國、高中的教材後，就能以穩固的實力、能力，輕鬆自信的面對學校的學習，有餘力去學習更多的知識。