庭樂大概在兩年多前約三歲時開始學習KUMON，當時和朋友聊天得知這樣的教育方式，因此引起我的好奇。當時我全職在家裡帶庭樂，一直想讓庭樂去學習一些東西，因此就直接和蘇老師聯絡了。 一剛開始進到KUMON教室學習時，他有時候會黏著媽媽撒嬌，很容易哭，但蘇老師課後給我回饋讓我了解孩子的學習狀況，說明孩子在教室很穩定且跟同學、老師互動都不錯，也告訴我其實只要媽媽離開教室之後他就不哭了，所以我也相信老師，交給老師做最好的規劃。
當思考被「寫」下來：KUMON的思考整理術
公文式教育
2022-11-15
孩子思考的樣子，你見過嗎？
在KUMON教室裡，十個孩子，就有十種思考方式，他們對著教材振筆疾書，萬般思緒構成小腦袋瓜裡的世界。有的孩子鬼靈精怪，眼睛滴溜溜轉了一圈；有的孩子很安靜，在座位上如如不動，你以為他在發呆，殊不知他是在思考。
練習，是動腦思考的過程
定時定量練習，除了是通往精熟的唯一途徑外，更是對於思考的鍛鍊：先思考，再動筆。書寫是一種細膩的過程，要寫出答案，需要時間消化、歸納、嘗試，才能有效整理出自己的想法脈絡。外界看到孩子「一直寫」的行為，其實是「一直想」的結果。
思考的廣度與深度，跟天才與否無關，但每個學習KUMON的孩子，都可以透過與教材對話、持之以恆的練習，搭建起思考的鷹架，化想法為行動，有意識有目標地強化學習的毅力。孩子在書寫的同時，無形中也深化了自己對知識的理解，不斷反饋、調整，每一次都比上一次更進步一些。
建立「思考、書寫、解題」的習慣
KUMON藉由精熟練習，幫助孩子養成「思考、書寫、解題」的習慣，孩子每天寫一點，每天思考一點，短期內或許看不出成效，但只要堅持前面的打底過程，慢慢地，就能看見孩子突破思考盲點，熟練地解決問題，進階到下一個目標！
愛因斯坦說：「不是我聰明，只是我和問題周旋得比較久。」越是快速提升的能力，越需要下慢功夫；孩子看上去是在做題，其實是在腦海中反覆進行思考的歸納整理，直到鑽研出正確解答。下一次，看到孩子認真寫教材時，就讓他好好享受動腦思索的過程吧！
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