許多孩子在學習的當下,總對自己犯的錯不以為意,以為只要把錯誤答案改正過來即可,還沒釐清那些不會之處,便急忙往下一題推進,卻不曾想過:未來再遇到類似問題時,有沒有能力解決呢?還是會再度犯同樣錯誤呢?臺北市一位高中教師看到學生的學習狀況,提到「寫這麼多的講義與考卷,學生學到什麼呢?事實上,並不是考卷與講義寫得多,就代表一定學得好,學生對於答錯部分的訂正態度,才能最真實反映學生的學習狀況」。
擁有自學力,就是擁有未來競爭力
喜歡看星星的少年,曾經眼神發亮的在KUMON教室寫下自己的願望:「我想成為天文學家。」想像外太空,想像宇宙深處與塵埃後面的世界,盡情探索浩瀚燦爛的夜空。
他是江明翰,同學都叫他Kevin,現就讀逢甲大學航太與系統工程學系一年級,從幼兒園被媽媽帶來參加Kumon Time起算,在KUMON學習差不多有十年的時間。
KUMON讓「自學自習」習慣成自然
明翰坦言,最初對KUMON有些抗拒,但在媽媽與KUMON老師的鼓勵下,慢慢感受到公文式教育為自己帶來的幫助。「KUMON是由老師一步步引導去培養學生的自學力,尤其學到高教材後,那個能力會逐漸顯現出來,你很自然會去思考,怎麼用自己的力量找出答案。」
過去不論在面對學校課業或是社團經營上,多少會遇到各種問題或挑戰,但因為KUMON讓明翰養成自學自習、獨立思考的習慣,他會先在腦中搜尋是否有合適的解決方式,確保自己有概略的輪廓跟見解,真的想不到解法,再去尋求老師或前輩的意見,而不是一開始就當伸手牌問人要答案。
做中學、學中做的校內外社團經歷
在明翰的KUMON老師眼中,他是一個很暖心的孩子,往往放學後經過教室,便主動走進跟老師打招呼,幫忙打掃教室、完成待辦事項。或許正是這樣的性格,讓他在高二時接下天文社社長,擔負起經營社團的重責大任;除了忙著吸收天文知識,他也學著怎麼籌劃跟辦理活動、與幹部開會溝通,提升問題解決與時間管理的能力。
社團之外,明翰從小學時期就參與農會組織的教育推廣,在活動中學習鄉土文化、環境保育、食農教育等課程;因為對組織有深厚的情感,後來更從學員身分轉換為工作人員,成為帶領、規劃活動主題的協助者,充分實踐「做中學、學中做」的態度和精神,將這些成就感累積為人生的經驗值。
即便有學校課業、校內外社團的「雙重夾擊」,他也不忘利用閒暇時間進行自小就喜歡的羽球運動,透過一次次的發球擊球,適時平衡一下忙碌的高中生活。
大學階段,自學力就是未來競爭力
脫離念書念到壓力山大的慘綠年少,許多人期待進入大學後,能夠蛻變為一個嶄新的自己,揭開人生的新頁。有人因此變成脫韁野馬,直接放飛自我,但明翰卻在考完學測後有不同的想法。
聽聞高中學的微積分只是「淺嘗輒止」,與大學所教授的有不小差距,為了不想讓暑假過於荒廢,他利用這段時間自學大學微積分,選擇一些網路影音平台的開放式課程學習,並藉由已經劃分好的各個課程章節,設定一週內要看完幾支影片、熟悉幾個小節的學習目標。待實際開學後,明翰發現自己相較於其他同學,更能夠「無痛銜接」大學微積分課程。
明翰笑稱自己有點強迫症,對於想學的東西一定要把它學到最好,尤其大學有許多以前從未接觸過的學科領域,他的短期目標是把系上的課程學好學透,課前先預習,課後就能更加深印象,這是KUMON帶給他的自學力,也是對他現階段而言很重要的一項能力。目前,他除了積極學習基礎學科,還加入系上羽球隊,努力把每一天都過得很充實!
大學究竟是「由你玩四年」,抑或善加利用這四年,學好自己的專業知識、培養真正的實力?從探索天文到研究飛機,他還是當初那個嚮往天空的少年,渴望更接近那透明無限的藍。
(2021.11.16)