孩子低年級時成績不會相差太大,真正拉開孩子學力距離的是升上國高中。我們有一位孩子的家長,剛好是補教業老師,他和我們分享,他有一個學生,爸爸有一次打來問他為什麼他的孩子國小時,學校的段考都滿分,到了國中有在補習,卻常考不及格?
為幼兒選書, 來一場有趣的親子共讀!
研究者發現有些家長只是隨意選取一本書便和孩子說故事,有時家長本身對選取的故事並不喜愛或熟悉,念讀故事也不帶情感,因此孩子便也無法專心認真的聽故事。家庭的影響力是非常深遠的,父母若每一天能與孩子愉快地分享繪本,將會發現能帶來奇妙的改變。孩子在0~6歲有一個感官關鍵期,從出生起,會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環境,了解事物,就像一個海綿,吸收著週邊的訊息,是培養閱讀習慣的黃金時期。這個時期孩子就可以接觸圖畫書,由父母開始進行親子共讀。
閱讀不僅僅是孩子的事,更是家長的事,孩子閱讀興趣的產生離不開親子共讀的過程。親子共讀是家長和孩子共同參與的,家長不要將之視為學習負擔,也不要將自己的想法或期望強加給孩子,而是藉著共同討論與親自示範,來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣。親子共讀是家長與孩子間更積極的對話,是培養親子關係的重要途徑。只要能堅持下去,孩子一定會潛移默化的對閱讀產生興趣。
該如何幫小小孩選書?
針對學前兒的閱讀需要,親子天下兒童閱讀研究院院長張淑瓊提出三個基本觀念:
1:選擇適齡、適合的讀物
學前孩子的讀物豐富多樣,除了常見的故事類讀物之外,可以選擇翻頁、拉頁的操作書,或是材質特殊的洗澡書、觸摸書,這些多樣設計的讀物會增加孩子對閱讀的興趣。在故事類型上,選擇與生活經驗相關的主題,可以幫助孩子們順利的進入熟悉的情境中,孩子比較容易連結、理解,和互動。
2:從「玩」書開始,別強迫看書
閱讀是生活的一部分,並不是全部,因此不要強迫孩子閱讀。當孩子還沒養成閱讀習慣時,他們會不專心、急著翻頁,甚或一分鐘「落跑」,這些都是正常現象。不要硬拉著孩子看書,也不要期待他們能立即了解書的內容,記得觀察孩子對內容的反應,按著孩子的理解程度慢慢前進。
3:喜愛的書會一再重覆閱讀
這個階段的孩子常會不斷反覆閱讀同一本書,這也是正常現象。孩子們會在「已知」的基礎上,學習與閱讀有關的各種事。因此給學前兒的故事常會情節重覆,讓孩子可以很快抓到故事的「型式」,很「厲害的」預測接下來的情節。 根據新竹教育大學周育如老師建議,幼兒需培養的閱讀能力有三種,分別是:書本概念和文字概念的啟蒙、口語的引導,及閱讀動機和興趣的培養。
親子共讀樂趣多, 培養幼兒主動學習的習慣
建議給三歲前的孩子看的書,圖片要多,色彩要鮮艷,可以引起孩子的好奇心和興趣。繪本買回來後,不僅是給孩子看,家長要多讀給孩子聽。家長可以根據自己的情況,定某種規則,比如每日在孩子睡前跟他分享一本繪本。其次,不要把繪本看作教科書,如果家長每次讀繪本時或讀完後問各種問題,那麼孩子就會將讀繪本看作是上課或考試,聽故事的時候會不斷預測今天會被問到什麼問題,應該如何回答,無法享受故事的樂趣。
精選和國語教材5A~2A相關的親子共讀推薦圖書
KUMON精選了與國語教材內容相關的推薦圖書,選書方向都是適合學習當階段教材的孩子閱讀的故事,幫助孩子愛上閱讀,並讓語文能力更加提升!
5A~2A教材群培養的重點:
‧利用已熟悉的詞彙,擴展語詞→短句→長句的音讀能力。
‧在輕輕鬆鬆的學習中,培養出筆壓、運筆能力及集中力。
‧認讀國字,運用注音符號提前培養閱讀能力。
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*5A教材推薦圖書:《小雞逛超市》(對應學年:幼未)
作者: 工藤紀子
出版社:小魯文化
能帶著孩子一起觀察、認識超市中的各式各樣日常生活中所接觸的商品。透過圖像認識物體的名稱,學習最常用的名詞,並激發孩子對國字的興趣,培養文字識別能力。
*4A教材推薦圖書:《淘氣鴿子:我不想去上學!》(對應學年:幼小)
作者: Mo Willems
出版社:采實文化
一隻讓你好氣又好笑的鴿子,總有千奇百怪的理由反駁你,不管做什麼事情都有滿滿的意見! 最愛頂嘴的逗趣角色和似曾相識的日常對話,讓爸媽與孩子在捧腹大笑之餘,輕鬆為化解令人煩惱的教養問題。配上插圖,能帶著孩子藉由認讀短文來認識許多名詞。
*3A教材推薦圖書:《猜猜我有多愛你》(對應學年:幼中)
作者: 山姆‧麥克布雷尼
繪者:安妮塔‧婕朗
出版社:上誼文化公司
書中的小兔子和大兔子用了好多方式,描述自己的愛有多少,透過簡單純真的短文對話,搭配注音與插圖的引導,讓孩子了解形容詞與動詞的用法,也能在認讀過程中提高拼讀能力。
*2A教材推薦圖書:《今天運氣怎麼這麼好》(對應學年:幼大)
作者: 宮西達也
出版社:小魯文化
每一頁用簡短的文句與生動的圖畫,發展出有趣、讓大家料想不到的故事情節,孩子可以邊讀邊在無形之中理解各樣豐富的句式,學習更多形容動物外觀、動作的詞彙用法。 請點擊觀看2020快樂閱讀圖書手冊,還有其他精采的好書推薦喔!
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