季恩從兩歲半就開始在KUMON學習,從國英數最基礎的進度開始逐步紮穩學力。因為三科並行,不只提升國英數的學力,在寫教材過程中也培養孩子自己思考、探索的精神,這三科的能力與學習方法、經驗甚至可以運用於其他科目、其他能力與才藝的學習。
從親子共讀開始, 給幼兒最好的愛與陪伴
家庭教養的影響,小至生活習慣,大至人生態度,六歲前的孩子皆依賴感官的刺激和探索,喜歡透過看、聽、摸等行為學習,台灣父母因為傳統文化的關係,時常幫孩子們做決定,KUMON希望讓孩子透過「在遊戲中學習」的過程玩出自己解決問題和不同領域的能力,KUMON相信每個孩子都有無限的可能性,可以得到極限的發展,強調孩子的天賦潛能和自主學習的能力。
專家提出,說故事能為幼兒帶來豐富的文學經驗,當家長以口語述說故事,便擴大了幼兒的語言知識。公文式教育在很早之前就鼓勵孩子們閱讀,因為閱讀能使孩子們獲益良多,不僅能讓孩子們詞彙變得豐富,見識得以增長,還能陶冶性情。而且,閱讀能力提高,自學自習能力也會提高,各科的學習也會更加順利。
繪本能拉近家長與孩子間的距離,讓彼此能很快的以繪本的內容交流、討論,不只家長與幼兒能很快的展開話題,也能增進親子間的親密感;但是研究者發現有些家長只是隨易選取一本書便和孩子說故事,有時家長本身對選取的故事並不喜愛或熟悉,念讀故事也不帶情感,因此孩子便也無法專心認真的聽故事。家庭的影響力是非常深遠的,父母若每一天能與孩子愉快地分享繪本,將會發現能帶來奇妙的改變。
該如何幫小小孩選書?
幼兒的成長階段中如何為孩子挑選圖書?不同年齡要看不同的書。一歲左右的孩子雖然不會說話,也沒有識字能力,但是可以「看」一些繪本,父母可通過朗讀的方式,與孩子度過快樂的親子時光。兩歲左右,家長可以開始為孩子添購一些教具、繪本。像識別動物、水果的繪本,就很適合這個年齡的孩子。兩歲的孩子基本上已經有了一定的說話能力,父母可以通過這些繪本豐富孩子的語言能力,增加孩子對世界的認識。例如,讓孩子描述自己看到的東西。三歲以後,可以選取文字較多的書籍,故事的內容要生動有趣、有寓意。
要注意的是,以培養閱讀興趣而言,識字是次要的事情,不要把書籍當作識字練習冊,更不要讓識字取代了閱讀。對於喜歡問「為什麼」的孩子,家長可以多和孩子一起看科普性、知識性的讀物,鼓勵孩子從中找到答案,增強孩子的讀書興趣。
親子共讀樂趣多,培養幼兒主動學習的習慣建議給三歲前的孩子看的書,圖片要多,色彩要鮮艷,可以引起孩子的好奇心和興趣。繪本買回來後,不僅是給孩子看,家長要多讀給孩子聽。家長可以根據自己的情況,定某種規則,比如每日在孩子睡前跟他分享一本繪本。其次,不要把繪本看作教科書,如果家長每次讀繪本時或讀完後問各種問題,那麼孩子就會將讀繪本看作是上課或考試,聽故事的時候會不斷預測今天會被問到什麼問題,應該如何回答,無法享受故事的樂趣。
家長最需要的,就是培養孩子閱讀的習慣。孩子在0~6歲有一個感官關鍵期,從出生起,會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環境,了解事物,就像一個海綿,吸收著週邊的訊息,是培養閱讀習慣的黃金時期。這個時期孩子就可以接觸圖畫書,由父母開始進行親子共讀。
閱讀不僅僅是孩子的事,更是家長的事,孩子閱讀興趣的產生離不開親子共讀的過程。親子共讀是家長和孩子共同參與的,家長不要將之視為學習負擔,也不要將自己的想法或期望強加給孩子,而是藉著共同討論與親自示範,來培養孩子自主閱讀、主動學習的習慣。親子共讀是家長與孩子間更積極的對話,是培養親子關係的重要途徑。只要能堅持下去,孩子一定會潛移默化的對閱讀產生興趣。
親、師、生溝通一致,從生活建立學習經驗
每一個孩子的特質都不一樣,如何讓他們擁有最好的學習成效,親師生之間的溝通非常重要,而KUMON強調的親師生三人行,可以幫助孩子的學習更加順暢。媽媽畢竟是家庭教育裡最早的實施者,不僅影響孩子的生活習慣和表現,也會影響他們在學校的發展,為了讓孩子的學習環境更好,公文式教育透過老師的專業,觀察孩子學習的狀況,及家長與孩子之間的互動情形,了解家長如何教育孩子,主動與家長溝通對於學習的期待與看法。
但是也有部份家長因為工作時間忙碌,親帶時間較少或不知道如何教導孩子,建議家長們可以從親子共讀開始,增加親子互動的機會,或是從生活裡建構不同的學習經驗。家長可以透過閱讀幫助孩子建立學前經驗,從故事的導讀、共讀,圖片的分享乃至文字和語言,都是可以為孩子建構不同學習經驗的方法。
另外,為了讓孩子的潛能得以發展,更要注重親子三部曲的重要性,家長可以透過老師的示範、引導,從旁與孩子一起學習,了解、溝通孩子的學習狀況,增加親子之間的互動和情感交流,並讓孩子自己親手操做,加深學習的印象;或是可以增加孩子使用教具的操作經驗,輔助他們思考、判斷和邏輯概念,達到一樣的成效,讓孩子可以在多元化環境中持續學習。