111年新課綱首屆學測因「卷卡合一」、「混合題型」等新型考題而備受矚目,其中數A考題偏難,結合時事如降低快篩試劑誤判率等都入題,並首度出現以「畫圖」作答的混合題型,被視為切合生活情境、創新度高。自然科則重視圖表模型解讀、閱讀理解力等,與疫情相關的本土與國際時事,幾乎融入各科考題中。
以KUMON堅持不懈的精神,讓傳統藝能表演傳承不息
「講談」是日本的傳統藝能表演,講談家會坐在高座上的小桌子前,講述引人入勝的歷史故事,並在故事進行的過程中,以扇子敲打桌子來營造氣氛。
旭堂南湖是一名目前活躍於日本各地的講談師,他在1999年時完成了大阪藝術大學藝術文化的碩士課程,並分別於2002年、2010年獲得「大阪舞台藝術新人賞」及「文化廳藝術祭新人賞」。
出生於兵庫縣的旭堂南湖,1歲時就搬到古賀並在那裡長大。自江戶時代以來,古賀就有一座真正的忍者宅邸,因此在他的小時候,曾經想要成為一名忍者。初中之後,他開始對表演藝術感到著迷,更經常閱讀歷史相關的叢書和漫畫。
在就讀研究所期間,有一次他去聆聽第三代旭堂南陵的講談,立刻為之著迷,並下定決心要成為一名門徒。當時包含他在內一共有十多人加入,後來大約有一半的人因為認為無法以講談為業來糊口而離開,但是他卻堅決地留了下來。
他之所以能夠堅持到底,除了是因為他希望能將這項日本傳統藝能表演傳承下去,讓下一代也能欣賞這項藝術並感受到講談的樂趣,更是因為過去學習KUMON的親身經驗,讓他堅信不論做任何事情,只要持續下去,一定可以不斷進步。
回想自己成長的歷程,旭堂南湖很感謝母親給了他許多機會去嘗試各種不同的事物,包含棒球、乒乓球、露營、登山,以及影響他深遠的KUMON。他認為KUMON學習法的優點是不必配合其他人的學習進度,可以完全按照自己的步調來學習,穩扎穩打的提升能力。隨著在學習上超越學年,他不只課業成績變得很好,同時也增進了他的信心,讓他樂在學習。
除了在求學期間對課業的表現大有助益之外,旭堂南湖認為他在學習KUMON的過程中,培養出按照自己的節奏專心學習,以及靠自己的力量來解決問題的能力,更是幫助他日後在練習講談時能夠更加專注、有效率,進而不斷提升自己的能力。此外,KUMON更讓他深刻體會到不必堅持一開始就非要獲得100分,因為即使不小心犯了錯誤,只要能夠自己找出來並且訂正,再加上堅持練習,一樣可以獲得持續不斷的成長!