公文公1954年親手為兒子編寫的教
材手稿（公文式教材的雛形）
一位母親在小學二年級兒子的褲子口袋中，發現了一張成績不理想的數學考卷，於是要求身為高中數學老師的父親想想辦法，於是父親就決定親手為兒子編寫教材。這位父親就是公文式教育的創辦人公文公( 1914-1995 )。
公文公先生認為「教育工作者的職責就是要培養孩子自己主動學習的態度和習慣」， 因此編寫了一套以培養計算能力為目標，並且能讓孩子以自學自習不斷前進的數學教材，也就是今天公文式教材的雛型。為了要用這套學習法開發更多孩子的潛能，公文公先生決心開設更多公文式教室，讓每個孩子自學自習適合自己能力的內容來提高能力──公文式學習法的推廣由此開始。
KUMON依照個人別的能力，給予恰恰好的學習，目標是讓每個孩子都能超越學年，將潛能完全發揮，使基礎學力及自學自習的能力大幅躍進，培養出面對未來挑戰的必備能力。
透過學力診斷測驗，了解孩子當下的能力，再依據孩子的能力，從適當級別的教材開始學習。
透過每天學習難易適中的教材來打穩根基，進而超越學年，提早學習學校還沒教過的內容。
透過引導的方式讓孩子自己找到解決問題的辦法，從中體會到靠自己力量解決問題的喜悅。
涵蓋幼兒至大學程度的內容，並將分解後的學習課題由淺入深編排，便於自學自習、超越學年。
老師會透過關注每個孩子的學習狀態，並給予適當的提示引導、鼓勵來幫助孩子自己解決問題。
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