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公文式教育
別小看孩子!每個孩子都有無限可能

公文式教育神奇的地方,相信每個孩子都有無限可能,他們可以從屬於自己的起點一點一滴地進步,成就更好的自己,不需要被學校的學年進度所限制。

考上中山女高的林儀萱,在接受採訪時臉上洋溢著自信開朗的笑容,侃侃而談她的興趣及未來目標。令人想不到的是,小學時期的林儀萱其實是個不愛念書、曾因學業成績低落而自我放棄的孩子。當時她就讀於偏鄉學校,讀書風氣普遍低落,又因上課聽不懂,導致她無心學習,甚至會連續好幾天不到學校上課,老師還得到她家敲門,叫她起床上學。

小學三年級時,公文式教育在她的學校導入實驗計畫,林儀萱開始書寫KUMON數學教材。由於公文式教育是打破學年概念,只注意個人的學習狀況及學力,不必配合其他孩子的程度。一開始,林儀萱從她會的程度開始寫,再慢慢依循編序性教材提升進度。由於都會寫,讓她產生了成就感,提升了學習慾望,就這樣每天書寫教材,養成習慣。

在短短時間內,她的數學從原本成績低落的狀態,進展到超越學年的程度,而且專注力、挑戰力都變好了,甚至還拿到金功獎的殊榮—這就是公文式教育神奇的地方,相信每個孩子都有無限可能,他們可以從屬於自己的起點一點一滴地進步,成就更好的自己,不需要被學校的學年進度所限制。

孩子雖是從簡單之處開始學習,卻因持續給予適合他能力的教材,所以不需太久時間就能趕上現在學年的程度。公文式教材在編排的過程中,只選取孩子必須具有的能力,是精選過的內容,與學校教科書的內容不完全相同。公文式教育認為一定要讓孩子追求超越二學年、三學年以上的進度,唯有如此,孩子才會對學校課業感到游刃有餘,同時對學習產生自信及慾望,整體能力增加後,對日常生活的一切也可應付自如。

我們相信每個孩子都有無限可能,在KUMON,有許多原本不愛學習的孩子因接受了這樣的教育方式,在基礎學力、學習習慣、學習態度上,都有明顯的提升與改變,不僅在學習中更有成就感,也更加享受學習。

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詩婷的媽媽曾經是一位補習班老師,某一天,看到朋友的孩子小小年紀就可以認得許多國字,甚至可以熟練的操作數字盤自己數數,這種從小就能培養自學的能力是一般補習班無法帶給孩子的,心動之下,便開始尋找家中附近的KUMON教室,讓孩子加入KUMON學習。一年後,媽媽也加入KUMON成為一位助理老師,全心全意陪伴孩子的學習。

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我從幼兒開始接觸KUMON,當時只覺得很有趣,可以拿著筆順著圖案描繪,學習認字。後來為了要了解我的數學學習起點,打造專屬我的進度,魏老師讓我做了學力檢定測驗。結果在答題時我竟然忘記了直式減法的算式,連我自己都非常驚訝,於是魏老師建議我回到基礎教材學習的地方,重新打好基礎,經過一次又一次的複習,果真讓我的功力大幅度提升,使我真正了解到教材的邏輯與涵義。

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從小我便開始學公文了,當時,數學、英文和國語我都一起學習,現在的我小 學六年級,已經完成國語最高教材了,所有科目中,我最喜歡國語,因為對國 語教材中閱讀有情節、有故事性的文章感到非常有趣!所以,我常常在學校上 課過程中,常常有已經學過的感受,即便如此,我依舊認真學習當作再複習一 遍,吸收不同的思考與判斷方法。

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